Английский за 20 минут

Глава 1

Предисловие. Моя история

Я преподаю английский более 22 лет. Сейчас я в очередной раз хочу уйти из профессии, и я очень надеюсь, что в этот раз у меня всё получится. Эта книга – подарок для тех, кто хочет научиться говорить по-английски легко и быстро, не теряя напрасно своё драгоценное время.

Было время, когда я изучала английский, но не говорила на нём. Это было мучительно больно. Однажды, когда я училась в 10 классе, я зашла в гости к подруге. Я спросила её: «Что ты делаешь?» И она ответила: «Книгу читаю!» Когда я посмотрела, что она читает, я остолбенела! Это был роман Сидни Шелдон на английском языке! Это она так время свободное проводит! Для меня в 10 классе это было что-то запредельное – какой-то иной уровень жизни, до которого я никак не могла дотянуться. Читать книгу на английском – и это в свободное время!

И таких ситуаций, которые показывали, как это плохо и больно не знать английский язык, в моей жизни было много. Не буду перечислять все.

После я поступила на филфак. Курс английского языка у нас сократили до 1 года, хотя по программе мы должны были изучать его 2 года. Были 90 годы – страна рушилась, было безденежье и невозможность найти преподавателей, чтобы эту самую государственную программу нам обеспечить.

Но мне повезло – в университете я также изучала латынь и греческий – по 2,5 года каждый язык. Это очень трудные языки, в них есть падежи, как и в русском, и сложная система времен, как в английском и русском вместе взятых. И преподаватель латыни Шаньшина Татьяна Фаатовна нам однажды сказала: «Если вы разберетесь с латинским, с английским у вас проблем больше не будет!»

И к концу первого курса я в этом убедилась. После лекций по латыни английский воспринимался как отдых на каникулах: он действительно оказался лёгким.

Но, закончив университет, я всё ещё не говорила на этом лёгком языке. И первое, что я решила тогда делать, это читать книги. Я подумала: если я прочитаю 10 книг на английском, я смогу на нём говорить!

И я прочитала около 10 книг на английском, но я всё ещё не говорила на нём! Значит, моё предположение было неверно, и я напрасно потеряла всё это время!

Потом мне встретились книги Александра Николаевича Драгункина, и это было как раз то, что нужно: благодаря его книгам я смогла разобраться в том, как строится английское предложение! Именно этого мне не хватало в школе, а потом в университете.

И ещё было очень важно осознание: нужно знать, как строится английское предложение, и совсем не обязательно читать все эти тексты, которые есть в учебнике. Хотя именно на чтение текстов тратиться много учебного времени. А значит, можно серьёзно сэкономить силы и время на изучении иностранных языков. Вот она – основная лазейка или кроличья нора! Ведь даже если я медленно и неуклюже преподаю построение английских предложений, даже если мои ученики не с первого раза меня понимают, то они всё равно окажутся быстрее тех, кто идёт по школьной программе, потому что мы занимаемся самой сутью английского языка, а школьники в школе теряют время на чтении текстов.

А если я хорошо преподаю, как построить английское предложение, и ученики меня хорошо понимают, то это вообще песня!

И я сильно сократила программу изучения английского языка – до уровня построения предложений. И я стала обучать ребят говорить по-английски, и мы изучали только одно – построение предложений. У ребят были неплохие результаты. Обычно после 1-2 уроков они начинали самостоятельно делать школьное домашнее задание, а за один месяц занятий со мной они улучшали свою школьную оценку с 2 до 4.

Потом я встретилась с материалами Дмитрия Юрьевича Петрова. На канале «Культура» он вёл шоу «Английский за 16 часов», а также он обучал французскому, немецкому и другим языкам. Чтобы проверить его методику, я решила изучать по ней французский язык. И что бы вы думали? Уже через пару недель я начала говорить по-французски! С нуля!!! Я могла абсолютно осознанно построить фразы, какие я хотела, я понимала, как сказать предложение в будущем времени, настоящем или прошедшем времени. И этот навык сохранился у меня до сих пор!

И я добавила в своё преподавание несколько приёмов от Дм. Ю. Петрова, и наконец-то появилась связка с жизнью, и результаты моих учеников стали ещё лучше!

Часть 1. Как изучать английский?

1. Язык надо слушать

Язык – любой язык – русский, английский, французский – это звучащее явление. Поэтому, если вы хотите на нём говорить, его надо слушать. И послушать его надо 300 часов – для начала.

Но есть одно но: если вы уже не младенец и говорите хотя бы на одном человеческом языке, для вас нет смысла слушать то, что вы не понимаете. Надо слушать то, что вы понимаете. То есть, чтобы слушать английскую речь, её надо понимать – хотя бы частично.

И вот тут возникает первое противоречие. А как его решить, я расскажу дальше.

И эта книга будет вам в помощь, ведь здесь я расскажу, на что обращать внимание при изучении языка, а что лучше обходить стороной.

Нет смысла учить иностранный язык через книги или учебники. К чтению книг надо приступать только в тот момент, когда вы уже послушали этот язык 300 часов. Русский язык, к слову, мы изучаем через книги потому, что мы его уже слушали – много-много часов мы его слушали, и именно этот слуховой опыт в русском языке нам помогает сейчас читать книги.

Без богатого слухового опыта читать книги невозможно.

Если вы когда-то изучали английский язык через книги (а я уверена, у вас есть такой опыт) вы будете очень долго молчать на английском. К слову, это происходит у всех русских людей, кто изучает английский в школе, потому что в школе английский изучают через книгу. И поэтому в школе и после неё мало кто говорит на английском, но все на нём успешно молчат. И это происходит именно потому, что за основу взяты книги, то есть чтение, и совсем игнорируется важность того, что сначала английский надо послушать, как мы сделали это в русском языке. И только потом уже можно от себя ожидать, что вы будете на английском говорить, и ваш английский будет вполне хорош.

Если вы берете английский с книг, то есть с чтения, то у вас большая вероятность читать английские слова неправильно, внеся в их чтение свои русские привычки (читать слова), которые у вас отработаны в совершенстве. И вот вы неправильно читаете и заучиваете английские слова, а потом не можете их узнать в речи англоговорящих людей, и поэтому вы не понимаете английский на слух, ошибаетесь в произношении слов и разочаровываетесь в себе и своих способностях изучить английский.

Не книги и учебники, а фильмы, сериалы и подкасты на английском должны стать вашими настоящими учебными пособиями.

За исключением этой книги, конечно же.

Глава 2. Не все части речи одинаково полезны

В современной школе принято изучать сначала существительные, а потом уже все остальное. Мячик, кошка, сумка, ручка, пенал, мальчик, девочка – это первые слова, которые учит ребёнок на английском языке. Одновременно это и есть одна из причин, почему дети долго молчат на английском: с этими словами невозможно построить никаких предложений, кроме как «это – мальчик», «а это – девочка», а такие предложения скучны и неинформативны.

Поэтому к концу первого года изучения английского языка дети молчат, хотя в сознании у них уже есть набор английских слов, а также есть память о том, что они уже год как изучают English.

И это закладывается с самого начала – дети изучают английский, но на нём не говорят. И они думают, что это и есть норма. Но это не норма. Это нормой является только в нашей российской системе обучения иностранным языкам, которая создана с большими нарушениями основных принципов обучения иностранному.

Мои ученики говорят осознанно уже с первого урока. Потому что я с самого начала обучаю их говорить. Это можно сделать, и это никакая не магия и не суггестия и даже не гипноз, это просто хорошо поставленная задача обучения иностранному языку.

Но вернёмся к частям речи. Самая важная часть речи – это глагол, то есть такое слово, которое обозначает действие. Например, ходить, бегать, выбирать, покупать, продавать, платить, отдыхать, работать и проч. Именно их надо учить в первую очередь, потому что вокруг глагола выстраивается всё предложение.

Выучить 1 глагол – это набрать 5 единиц силы в английском.

Выучить 1 существительное – это набрать 1 единицу силы.

Такая вот у нас игровая метафора.

Конечно, глаголы учить труднее, чем существительные. Ведь для изучения английских существительных трудов-то почти не нужно: показали ребёнку картинку с надписью, и всё – через несколько минут он уже знает это слово.

А чтобы выучить один глагол, надо потрудиться.

Но оно того стоит!

Очень важно идти по той дороге, которая приведёт вас к вашей цели, а не по той дороге, по которой ходят все остальные люди. Люди вообще много где ходят и много чего делают, не повторять же за ними?

Поэтому ориентируйтесь на глаголы: когда вы освоите 300-400 глаголов, ваш английский станет вполне сносным языком.

***

И дальше что надо делать? Допустим, вы уже выучили с десяток глаголов по-английски, и знаете, как будет «пить, есть, читать» и др.

И теперь к каждому глаголу вы можете добавить по 3 существительных, и тем самым вы сделаете свои английские предложения более длинными и развернутыми.

Например:

ПИТЬ + воду/ чай/ кофе

ЕСТЬ + мороженое/ суп/ пиццу

ЧИТАТЬ + книгу/ сообщение/ текст

Так вы организуете слова в вашем английском, и они будут у вас выстроены в порядке, и ими будет легко пользоваться, и для этого не придётся делать лишних усилий.

Всё просто!

Сначала учите глаголы, потом добавляете к этим глаголам существительные, которые с ними сочетаются. А потом изучаете способы построить английское предложение, куда вы вставляете глаголы вместе с существительными, которые вы уже знаете, и дело в шляпе! Английская речь у вас в кармане!

Такой вот у нас с вами план.

Глава 3. Превратности оперативной памяти

Чтобы выучить английский язык в зрелом возрасте, то есть, от 10 до 70 лет, вам нужно понимать, как устроена ваша оперативная память, и какие есть у вас ограничения.

Оперативная память, а точнее, мережка (так её называли в народе) очень похожа на ромашку: в ней есть центральная ячейка, где мы производим операции с образами, и есть свободные ячейки для хранения информации («лепестки»). Чем больше свободных ячеек, тем легче человеку даётся изучение иностранных языков и других вещей.

У обычных людей свободных ячеек в мережке от 3 до 9.

У полиглотов свободных ячеек в мережке порядка 20 (ромашка так ромашка!), именно поэтому им легко запоминать новые слова, и в итоге они становятся полиглотами.

И есть хорошая новость: свою оперативную память можно увеличить, и тогда она станет 40-60 свободных ячеек. Человеку с такой оперативной памятью очень легко запоминать новые слова.

Увеличить мережку можно на психотерапии, убрав причины, по которым количество свободных ячеек мало. К слову, придумала этот способ увеличения оперативной памяти в психотерапии я сама. Подробнее о психотерапии оперативной памяти вы можете прочитать в моей книге «Разум, Человечность и Божественность», она есть в свободном доступе на Литресс.

А теперь – что ещё важно знать про свою оперативную память.

У каждого человека есть число повторений нового слова, после которого он берёт это слово в свою речь. У детей, когда они изучают свой родной язык, это число от 2 до 4, именно поэтому все дети легко изучают родной язык.

К 10 годам это число меняется и может быть от 4 до 11 повторений. Это значит, что пока человек не повторит новое для него слово нужно ему количество раз, он его не запомнит. А это значит, слова нужно повторять.

В современной школьной методике изучения английского языка повторение слов не предусмотрено. После развала нашей большой страны у нас вдруг стало считаться, что «новые слова учить не надо, они сами запомнятся!» Поэтому сейчас в школе английский язык выучивают только те ребята, у кого в мережке 10-11 свободных ячеек, то есть те, кому нужно 2-4 повторений, чтобы запомнить новое слово. Но такие данные у ребят – скорее исключение, чем правило. А те ребята, у кого 2, 3, 4, 5 или 6 свободны ячеек в мережке, просаживаются в английском и вскоре начинают его тихо ненавидеть.

В следующей главе я расскажу, как самостоятельно организовать изучение и повторение новых иностранных слов.

Глава 4. Как учить английские слова?

Чтобы учить английские слова, нужно организовать себе выносную оперативную память, то есть, такую оперативную память, которая находится за пределами вашего Разума. Я советую это делать на бумажках. Возьмите лист формата А4, разрежьте его пополам, потом ещё пополам, потом ещё раз пополам. В результате у вас должно получится 16 листочков размером 5 на 7,5 см. На каждый листочек с одной стороны запишите новое для вас слово по-английски, а с обратной стороны – по-русски. Чтобы листочки не потерялись, завяжите их резинкой или положите в пакетик. И повторяйте новые слова, пока не выучите.

Не экономьте бумагу: на одном листочке должно быть только одно новое английское слово.

Один выстрел – один убитый. Это правило. Кстати, как его нарушать, я расскажу далее в этой книге.

Повторять новые слова нужно каждый день, пока вы их не выучите. Потом их тоже полезно повторять, но можно не каждый день.

И – очень важно: прежде чем записать новое иностранное слово на листочек, обязательно послушайте, как его произносят носители языка, и повторите за ними. Будет плохо, если вы запомните новое слово неправильно, тогда вы не сможете узнать его в английской речи, а сами будете произносить абру-кадабру вместо английского слова. Есть отличный сервис google.translate.com, куда можно вбить любое английское слово и послушать его звучание. Или же пользуйтесь любым другим сервисом.

Глава 5. Как научиться говорить по-английски?

Думаю, для вас не секрет, что когда мы говорим, мы строим предложение. Это значит, вам не столько нужны иностранные слова, их транскрипция или тексты про Лондон, сколько знание того, как построить английское предложение.

Английский язык очень простой: чтобы говорить на уровне В2, нужно научиться строить всего 100 типов английских предложений. К слову, образованные носители языка (это уровень владения С2) используют в своей речи 120 типов английских предложений – всего на 20 больше, чем на уровне В2.

Для сравнения: чтобы говорить на русском языке на уровне В2, нужно уметь строить 320 типов русских предложений. Чтобы говорить на испанском языке, нужно уметь строить 360 типов предложений.

Так что нам с вами повезло – всего 100 типов предложений вы осваиваете, и уже можете говорить на английском!

Ещё одна цифры: выпускники школ владеют всего 19 способами построения английских предложений. Это значит, они едва ли могут говорить на английском. Но когда они всё-таки говорят, то всё путают, и поэтому их английская речь звучит как речь гастарбайтеров: «Вчера я буду ходить школа, а завтра они был у столовую».

19 способов построения английских предложений маловато, чтобы хорошо звучать на английском. Нужна сотня.

***

Идём дальше: чтобы освоить один способ построения английского предложения, человеку нужно абсолютно осознанно построить от 20 до 40 предложений этого типа. Это значит, всю английскую речь вы возьмёте, осознанно построив от 2500 до 4000 английских предложений. Точная цифра предложений зависит от ваших данных по оперативной памяти.

И эта книга вам в помощь, потому что здесь я рассказываю, как эту сотню предложений научиться строить, даю примеры на все 100 типов английских предложений и задания для тренировки.

А теперь – ещё раз про причины, почему школьники молчат, а не говорят. В школе ребят недостаточно тренируют на самостоятельное осознанное построение предложений. Вместо 20-40 осознанных предложений на каждый тип они строят всего 5 или 6. И этого количества повторений не хватает, чтобы у них появился полноценный навык говорить по-английски.

Это всё равно, что учиться ездить на велосипеде, но так и не набрать нужную скорость, чтобы держать равновесие. А равновесие – это чувство, его однажды славливаешь и потом спокойно ездишь на велосипеде всю оставшуюся жизнь. Способность говорить на английском – это тоже чувство: говорящий на английском языке распознаёт язык на звук – это звучит по-английски, а это – нет.

И чтобы обрести это чувство английского языка у себя внутри, нужно построить от 2500 до 4000 предложений абсолютно осознанно: от замысла до его воплощения в английском, от заглавной буквы до точки.

Продолжу про школьные учебники и почему они слабо эффективны: вместо упражнений на построение полных предложений там много половинчатых заданий, когда ученик должен «вставить пропуски» или ещё хуже – «угадать правильный ответ». А это совсем не то, чтобы строить предложение самостоятельно и полностью.

Поэтому дети молчат – у них просто нет шанса заговорить на английском.

Глава 6. Почему по «глянцевым» учебникам у нас в России невозможно выучить английский?

Когда я говорю «глянцевые» учебники, я имею в виду современные учебники по английскому языку формата А4, которые появились в России в последние 30 лет. Они сделаны по мировым стандартам обучения английскому. Современный школьный учебный комплекс по английскому языку «Spotlight» тоже к ним относится.

Эти учебники очень хорошо оформлены – на хорошей бумаге с прекрасными картинками. Также они одобрены англоговорящими специалистами в области преподавания английского языка. Но на этом их плюсы, к сожалению, заканчиваются.

Есть несколько вещей, которые заокеанские составители таких учебников не учли.

Первое и самое важное: эти учебники предназначены для англоговорящих учителей, которые, зная свой родной язык, будут преподавать его нам, иностранцам.

А как было бы хорошо, если бы учебники создавали для русских детей, которые будут его учить, а не для заокеанских учителей!

Также в этих учебниках предполагается, что обучение английскому происходит в стране, где на английском говорят на улицах. То есть, выйдя из учебного класса, ученик сможет закрепить эти слова и выражения, которые он учил сегодня на уроке. Он может услышать их в магазине, на улице или в парке. И завтра на уроке он будет их прекрасно помнить.

Но наши дети английский на улице не слышат.

Кроме того, предполагается, что занятия будут достаточно интенсивными: по 1-3 урока каждый день дети будут изучать английский.

У нас же в школьной практике английский изучают 2 раза в неделю. А значит, к моменту второго урока материал первого уже основательно забыт, и хорошо бы его повторить, и только потом идти вперед.

И все эти недостатки лечатся одним простым приёмом, который называется повторение.

Всё, что изучается на уроке, нужно повторять столько раз, сколько нужно ребятам, пока они не будут способны всё это сказать самостоятельно. И совсем не надо идти вперед «по программе». Кому нужна эта идеальная программа, если после её прохождения школьники могут построить только 19 типов английских предложений вместо положенных 100?

***

К слову, мои ученики к концу первого года обучения английскому языку могут построить от 20 до 40 типов английских предложений. Это при том, что мы занимаемся 2 раза в неделю, а не задаю домашнее задание. 20 типов предложений могут построить те ребята, у кого серьёзные ограничения по оперативной памяти, а 40 типов предложений легко строят те, у кого хорошие данные.

Это возможно потому, что всё, о чём я здесь пишу про правильное преподавание, я использую на своих уроках, а глупостей, на которых можно потерять учебное время и подорвать доверие детей, я не делаю.

И вам не советую.

Как выучить английский по этой книге?

Есть несколько вариантов.

Первый: если вы взрослый осознанный человек от 10 лет, вы сами сможете по этой книге выучить английский язык. Когда я писала её название «Английский 20 минут в день», я не шутила и не иронизировала. Если вы посвящаете английскому по 20 минут в день 6 раз в неделю, уже через месяц-другой вы многие вещи уже сможете сказать сами абсолютно осознанно.

Почему достаточно 20 минут в день на английский, я уже писала в предыдущих главах. Но повторю это ещё раз: если вы перестанете делать неумные действия, которые обычно делают при изучении английского, и станете делать только умные действия, которые ведут вас прямо к цели, то вам будет хватать 20 минут в день на английский язык.

Но я ведь вас не ограничиваю! В случае самостоятельной работы можно сделать 20 минут в день минимальной границей по времени. Если у вас есть время и интерес заниматься больше, то не отказывайте себе! Занимайтесь и 40, и 60 минут в день, и 2 часа, если хотите!

Второе: если вы взрослый человек, но с волей и осознанностью у вас есть вопросы, вы можете найти учителя по английскому и заниматься по этой книге с ним. Учитель поможет вам с чтением слов, будет давать задания, которые вы будете выполнять, также он будет давать обратную связь, и вы тоже быстро придёте к результату.

Главное – объяснить ему свою принципиальную позицию, что вас интересует изучение английского по этой книге, а все другие варианты вас не интересуют.

Третье: если вы учитель английского языка, то попробуйте преподавать английский по этой книге, а уже через пару месяцев вы сами увидите результаты и сделаете выводы.

Формула английской речи

Формула английской речи выглядит так:

100 способов построить английское предложение + 300 базовых глаголов

Всё это есть в этой книге. Также здесь есть и другие слова, которые вам понадобятся для выражения смыслов.

Не скрою, возможно, вам потребуется прочитать эту книгу два, три и даже четыре раза, и только тогда вы освоите все 100 способов построения английских предложений.

А потом вы сможете перейти на следующий уровень.

А на следующем уровне вам надо будет найти в своём городе английский клуб, где занятия ведёт носитель английского языка. Если в вашем городе такого нет, поищите иностранцев в интернете.

Вы будете общаться с носителем английского языка 1-2 раза в неделю, в остальные дни будете смотреть сериалы на английском, а ваш английский будет развиваться дальше. Проведите в таком режиме год, два или три – в зависимости от вашей скорости в английском и конечной цели его изучения.

И если вам захочется читать книги, можете читать ещё и книги на английском, но это необязательно. Всё-таки, английский важно воспринимать через уши, то есть слушать и говорить, говорить и слушать.