Смелость быть собой. Путь к внутренней гармонии

Введение

В этой книге я приглашаю вас исследовать тему самооценки. Мы разберёмся, что она собой представляет, как формируется и какие факторы на неё влияют. Понимание этих аспектов поможет вам лучше понять, как складывается ваше внутреннее ощущение и как его можно изменить.

Мы обсудим, как самооценка влияет на нашу жизнь, отношения и успех. Самооценка – ключевой элемент психологии, который затрагивает многие аспекты нашей жизни, будь то личные отношения, карьера или общее благополучие.

Вы узнаете, как профессиональная и личная жизнь связаны с самооценкой. Мы разберёмся, как улучшить отношения с другими, стать более открытым и уверенным в общении. Рассмотрим несколько ключевых моментов, которые показывают, как самооценка формирует нашу жизнь:

Люди с высокой самооценкой чаще принимают смелые решения, стремятся к новым возможностям и готовы рисковать. Они уверены в своих силах, что помогает им преодолевать трудности и находить решения проблем. В отличие от них, люди с низкой самооценкой могут избегать рисков и ограничивают свои достижения.

Самооценка играет важную роль в формировании отношений. Люди с высокой самооценкой склонны быть открытыми, уверенными в себе и способными устанавливать здоровые границы. Они уважают себя и других, что способствует взаимопониманию. Низкая самооценка, напротив, может привести к неуверенности, зависимости и проблемам в общении. Позитивное восприятие себя и своих эмоций тесно связано с высокой самооценкой. Такие люди чаще чувствуют удовлетворение и счастье, они более устойчивы к стрессу и депрессии. Низкая самооценка, напротив, может вызывать негативные эмоции, тревогу и депрессию.

Самооценка также важна в профессиональной жизни. Люди, которые верят в свои способности, настойчивы в достижении целей, продвигаются по карьерной лестнице и берут на себя новые обязанности. Низкая самооценка ограничивает карьерные возможности и может привести к недостатку амбиций.

Стремление к самосовершенствованию и личностному росту поддерживается сильной самооценкой. Люди с высокой самооценкой чаще ставят перед собой цели и работают над их достижением. Низкая самооценка мешает развитию, так как люди могут бояться неудач или сомневаться в своих силах.

Работа над самооценкой может значительно улучшить качество жизни. Это можно сделать через самоанализ, терапию, поддержку близких и позитивное самовосприятие. Понимание своей ценности – ключ к успешной и счастливой жизни. Рассмотрим методы самоанализа, которые помогут выявить и осознать негативные установки, мешающие повышению самооценки. Осознание этих стереотипов – первый шаг к позитивным изменениям. Вы освоите методы, которые помогут обрести уверенность в своих силах и решениях. Это будет полезно, когда вам предстоит выступать перед публикой, принимать важные решения или сталкиваться с новыми вызовами.

Вы найдёте методы, которые помогут эффективно реагировать на критику и воспринимать неудачи. Вы научитесь видеть в ошибках шанс для развития, а не признак собственной несостоятельности. Освоив техники конструктивного внутреннего диалога, сможете изменить отношение к себе: от самокритики к поддержке и пониманию. Это положительно скажется на вашем эмоциональном состоянии.

В книге представлены разнообразные упражнения и практики, которые помогут применить полученные знания в повседневной жизни и постепенно улучшить самооценку. В результате вы не только станете лучше относиться к себе, но и обретёте уверенность, что поможет повысить качество жизни и построить гармоничные отношения с окружающими.

Глава 1. Определение самооценки, как формируется и какие факторы на нее влияют. Типы самооценки.

В психологии самооценка представляет собой набор представлений человека о себе, которые возникают в результате сравнения себя с другими. Эти представления являются основой для формирования нашего образа «Я», или Я-концепции.

С 1970-х годов самооценка стала объектом внимания многих психологов и учёных. В этот период были созданы новые теории и методы, которые исследуют ядро личности, самоотношение, эмоционально-оценочное отношение к себе и другие аспекты нашего «Я».

Данному феномену было посвящено множество исследований. Интерес к самооценке связан с гуманистическим направлением западной психологии и с работами таких ученых, как: Б.Г. Ананьева, Л.И. Божович, Л.С. Выготского, А.В. Захаровой, И.С. Кона, А.Н. Леонтьева, А.И. Липкиной, М.И. Лисиной, А.К. Марковой, B.C. Мухиной, И.И. Чесноковой, С.Л. Рубинштейн, Д. Б. Эльконина и др. Самооценка представляет собой важный и многогранный элемент самосознания человека, отражающий оценку других лиц, влияющих на развитие личности.

Некоторые учёные того времени, такие как М. Розенберг, предложили концепцию «глобального самоуважения». Это понятие отражает общее отношение человека к себе. Для измерения этого показателя была разработана специальная диагностическая шкала.

С. Куперсмит рассматривал самооценку как отношение человека к себе, которое формируется постепенно и становится привычным. Это отношение проявляется в форме одобрения или осуждения.

И. И. Чеснокова в своих работах проводила параллели между самосознанием и развитием интеллектуальной сферы человека. Самооценка в этой системе выступала как результат самопознания и эмоционально-ценностного отношения к себе, отражая их уровни развития.

Л.С. Выготский полагал, что самооценка формируется к семи годам. Она становится устойчивым отношением ребенка к себе и важной характеристикой личности, помогающей соблюдать социальные нормы.

А.Н. Леонтьев выделял когнитивную (знания о себе) и эмоциональную (отношение к себе и удовлетворенность) составляющие самооценки. Он рассматривал самооценку как устойчивое эмоциональное отношение, формирующееся на основе специфического обобщения эмоций.

С.Л. Рубинштейн отмечал, что самооценка отражает фундаментальные свойства личности, ее направленность и активность.

И.С. Кон определял самооценку как общий показатель «Я», которое выражает меру принятия или непринятия индивидом самого себя, его отношение к себе (положительное или отрицательное).

Самооценка оказывает значительное влияние на эффективность деятельности человека и степень выраженности стремления к личностному росту.

Самооценка представляет собой уникальное личностное образование, которое служит движущей силой и регулятором поведения и деятельности. Она выполняет множество функций, среди которых наиболее значимой является регуляция человеческого поведения. Через включение самооценки в структуру мотивации человек постоянно соотносит свои возможности и внутренние ресурсы с целями и средствами своей деятельности, как отмечает Чеснокова (1977). Самооценка также выполняет сигнальную функцию, предоставляя человеку субъективную обратную связь – положительную или отрицательную. Эта обратная связь указывает на адекватность действий человека и на уровень благополучия его жизни. Захарова А. В. выделяет несколько типов регулятивных функций самооценки: оценочные, контрольные, стимулирующие, блокирующие и защитные. Самооценка помогает человеку выбирать различные стратегии в различных видах деятельности и при решении различных задач. Она влияет на построение отношений с другими людьми, способствует самоопределению, самовыражению и самореализации. Самооценка также определяет жизненные стратегии человека и, при необходимости, выполняет функцию психологической защиты и сохранения внутренней стабильности и согласованности личности.

Как люди приходят к убеждению, что они достойны и замечательны или, плохи и никчемны? По каким признакам человек судит о качестве своей и чужой самооценки? Предлагаю определить уровень самооценки по опроснику Р. Полетти и Б. Доббс. Ответьте на утверждения в таблице 1, «да» или «нет» и подсчитайте количество ответов в каждой колонке.

Таблица 1. Опросник для определения уровня самооценки.

Предполагается, что чем больше ответов «да», тем выше самооценка. Из этого опросника можно сделать вывод, что высокая самооценка связана с самодостаточностью. Люди с высокой самооценкой живут своей жизнью, принимают других такими, какие они есть, не боятся своих чувств и открыто их выражают. Они также могут отстаивать свои взгляды и мнения. Самооценка определяется тем, как человек взаимодействует с окружающими.

Часто мы считаем, что человек со сниженной самооценкой скромен, нерешителен, зависим и тревожен. Он постоянно критикует себя, испытывает чувство вины, стыда и сожаления. Такой человек сравнивает себя с другими, думает, что хуже, и просит прощения. Он умаляет свою роль в делах, часто в угоду другим, соглашается с чужим мнением, даже если не согласен. Человек со сниженной самооценкой ощущает себя жертвой, ему трудно просить о помощи, отказать или завязать знакомство. Он боится говорить «нет», выступать перед аудиторией или выражать мнение, отличное от большинства.

Основная эмоция человека с низкой самооценкой – страх. Он боится потерпеть неудачу, ошибиться, выставить себя на посмешище, показать незнание или неумение. Такой человек боится остаться один, что его никто не полюбит, что он никому не нужен, что его отвергнут. Он избегает искренних чувств и близких отношений, ощущает свою малозначимость и неудовлетворённость жизнью. Человек с низкой самооценкой не уважает и не любит себя, может находиться в напряжении, испытывая тоску или агрессию.

Непосредственность – то, чего не хватает человеку с низкой самооценкой. Он переживает, что «не сможет» ещё до начала действий, боится последствий неудачи. Это приводит к тому, что он часто отказывается от чего-либо, «уходит в тень» и не рискует. Человек с высокой самооценкой гармоничен с собой и окружающими, чего редко удаётся достичь при низкой самооценке.

Однако бывают и другие случаи. Человек может переоценивать свои возможности, преувеличивать значимость и недооценивать других. Он не переносит критику, но сам постоянно критикует других. Его отличает высокомерие, самоуверенность и амбициозность. Такой человек, как и человек с низкой самооценкой, сталкивается с трудностями в отношениях.

Адекватная самооценка связана с реалистичным, устойчивым и внеситуативным отношением к себе. Она формируется в процессе воспитания, обучения и развития. Понимание механизма и структуры самооценки важно для управления саморазвитием ребёнка. Особенно важен дошкольный возраст, который закладывает фундамент для дальнейшей жизни. Для адекватной самооценки необходимы сформированные структурные компоненты: целеполагание, идеальное «Я» и рефлексия.

Самооценка зависит не только от нашего восприятия себя. Наши родители и окружение внесли вклад в её формирование. Слова, которые мы слышали в детстве, критика действий, строгие оценки знаний, требования быть идеальным или игнорирование потребностей – всё это влияет на самооценку. Фразы вроде «У тебя руки-крюки», «В кого ты такой глупый» или «Бестолковый, ничего не понимаешь» снижают самооценку ребёнка. А фразы «Молодец, у тебя всё получится», «Ты самый умный» или «Мы гордимся тобой» помогают ему стать увереннее.

В бизнесе и карьере уровень самооценки становится критическим фактором успеха. Уверенность в себе, знание сильных сторон и развитие навыков помогают людям добиваться успеха. Окружающие видят это и готовы нанимать таких людей, покупать их продукцию, заключать сделки и доверять им.

Типы самооценки.

Давайте подробнее рассмотрим основные типы самооценки, их особенности и влияние на личность. Самооценка бывает трех видов, которые определяются тем, насколько человек объективно оценивает себя. Чем реалистичнее оценка, тем лучше складываются отношения с людьми и успешнее дела во всех сферах жизни.

Адекватная самооценка – это реалистичное представление человека о своих способностях и качествах. Она может быть как положительной, так и отрицательной, ведь все мы неидеальны.

При адекватной самооценке человек:

Правильно понимает свои потребности и возможности.

Способен критически оценить себя.

Ставит перед собой достижимые цели.

Такой человек трезво оценивает свои сильные и слабые стороны, знает свои возможности и потребности, понимает внутренний потенциал. Он умеет критически относиться к себе и работать над ошибками. Недостатки устраняются, а сильные стороны развиваются.

Неадекватная самооценка.

Искажённое восприятие себя – это когда мнение человека о себе сильно отличается от реальности. Оно может быть как завышенным, так и заниженным. В первом случае человек преувеличивает свои достоинства и игнорирует недостатки. Во втором – не принимает себя или недооценивает свои качества. Такая самооценка мешает общению и профессиональному росту.

Людей с завышенной самооценкой легко распознать: они стремятся быть в центре внимания, любят доминировать и брать на себя ответственность. Они считают себя лучше других и не признают своих ошибок. Им трудно воспринимать критику, они склонны обвинять окружающих в своих неудачах и проявлять эгоизм.

Людей с заниженной самооценкой заметить сложнее. Они могут казаться скромными и непритягательными. Такие люди недооценивают свои способности и достижения, часто думают, что не заслуживают успеха. Им трудно признать свои успехи, они склонны сомневаться в себе и списывать всё на случайность.

Его речь полна фраз вроде: «Я не уверен», «У меня не получится». Перфекционизм часто связан с низкой самооценкой. Многие знают примеры, когда внешне идеальные девушки истязают себя диетами, ложатся под нож пластических хирургов и сталкиваются с серьезными проблемами со здоровьем.

В общении с такими людьми проявляются их отрицательные черты:

Зависимость от мнения окружающих.

Комплекс неполноценности.

Нерешительность и чрезмерная осторожность.

Излишняя требовательность к себе и другим.

Мелочность и завистливость.

Такая самооценка делает людей эгоистичными, но по-другому. Они настолько погружены в свои неудачи и жалость к себе, что не замечают проблем близких. Часто люди с низкой самооценкой не способны уважать и любить.

Если изучить заниженную самооценку внимательнее, можно увидеть, что на неё влияют различные факторы. Как уже говорилось, уровень самооценки формируется в раннем детстве.

На детских площадках часто можно услышать, как мама или бабушка говорят ребёнку: «Не делай этого!», «У тебя не получится!», «Это ты не сможешь!». Родители стремятся защитить ребёнка от травм и неприятностей, но иногда создают для него невидимые барьеры. Если ребёнок не сталкивается с трудностями и не учится их преодолевать, он лишается важного опыта. Авторитет родителей внушает ребёнку чувство вины и ответственности за возможные неудачи, что приводит к зажатости и неуверенности – характерным признакам заниженной самооценки.

По мере взросления влияние родителей и родственников ослабевает. На смену им приходит общественное мнение – традиции, правила, законы, а также взгляды соседей и коллег. Разнообразие интересов, мотивов и ценностей в обществе порождает неоднозначное отношение к различным событиям и ситуациям, что может приводить к социальным конфликтам.

Как завышенная, так и заниженная самооценка одинаково нежелательны. В первом случае человек рискует стать нетерпимым к чужим мнениям и высокомерным. Во втором – потерять инициативу и столкнуться с трудностями в общении.

Раньше считалось, что нереалистично высокая самооценка и оптимизм – признаки психического здоровья. Однако более поздние исследования доказали, что для нормального состояния важна адекватная самооценка. Негативное восприятие себя ослабляет иммунитет, делая человека уязвимым к болезням. Высокая самооценка, напротив, повышает уровень серотонина, гормона, который регулирует работу сосудов, мышц и нервной системы.

Смешанная самооценка

Человек с такой самооценкой в разные периоды жизни может проявлять как уверенность, так и слабость, комплексовать. Это также может проявляться в адекватном восприятии одних качеств и неадекватном отношении к другим. Например, человек может успешно реализовываться в профессии, но считать себя недостойным подходящего партнера в личной жизни.

Самооценка зависит от степени любви к себе и сравнения с другими. Она влияет на отношения с людьми, общение, финансовую стабильность и качество жизни в целом.

Есть мнение, что люди относятся к нам так же, как мы сами к себе. Это касается и романтических отношений. Человек с низкой самооценкой может подсознательно считать себя недостойным серьезных отношений, что может привести к тому, что он станет партнером без обязательств. Высокая самооценка, напротив, придает уверенности и позволяет сосредоточиться на достижении целей, не обращая внимания на трудности.

Таким образом, понимание самооценки помогает осознать, как она влияет на нашу жизнь. Нет сферы, которую не затронуло бы осознание ответственности и умение принимать решения. Самооценка имеет ключевое значение для психического здоровья. Улучшение самооценки может повысить жизненное удовлетворение, улучшить эмоциональное состояние и общее качество жизни. Важно уделять внимание формированию и поддержанию здоровой самооценки. Адекватная самооценка – это показатель зрелости и развития личности.

Глава 2. Формирование самооценки в детском возрасте.

Формирование самооценки у детей – это сложный и многогранный процесс, который начинается с первых лет жизни и продолжается на протяжении всего детства и юности. Самооценка – это восприятие человеком своих качеств, способностей и значимости. Она существенно влияет на развитие личности, социальные отношения и психическое здоровье.

Исследования показывают, что самооценка развивается по-разному в зависимости от возраста. Первичная самооценка формируется примерно к трём годам, когда дети начинают использовать местоимение «Я». Этот процесс происходит на эмоциональном уровне, а не логически. Под влиянием потребности в эмоциональной безопасности и поддержке, дети обычно оценивают себя позитивно: «Я хороший».

В дошкольном возрасте самооценка остаётся в основном положительной, основанная на любви и заботе близких. Эта уверенность помогает детям переоценивать свои возможности, что мотивирует их ставить перед собой трудные задачи и прилагать усилия для их решения.

К младшему школьному возрасту самооценка становится более разнообразной: она может быть высокой, средней или низкой. К концу начальной школы дети начинают оценивать себя более реалистично и адекватно.

Исследование самооценки у семилетних детей, проведённое Е. З. Басиной, показало, что дети начинают различать своё реальное и идеальное «я». Снижение оценки реального «я» – важный этап. Если раньше дети были уверены в своих силах и легко принимали новые социальные роли, то теперь они становятся более реалистичными в своём восприятии себя. Именно в этот момент формируется школьная готовность и внутренняя позиция школьника.

Дифференциация самооценки, выражающая отношение к собственным возможностям, является основой перехода в посткритический этап. По мнению Л. С. Выготского, преодоление кризиса наступает через создание новой ситуации развития.

Подростковый возраст – это критический период жизни, когда происходят значительные физические, психологические и социальные изменения. Этот этап, обычно охватывающий возраст от 10 до 19 лет, включает не только биологические трансформации, но и формирование личности, развитие навыков взаимодействия с окружающими.

В подростковом возрасте активно созревает организм. Половые признаки становятся очевиднее, развиваются вторичные половые характеристики. Эти изменения могут вызывать неуверенность и комплекс неполноценности, что влияет на психоэмоциональное состояние.

Подростки ищут своё место в мире, формируют собственные ценности и взгляды. Этот процесс часто сопровождается конфликтами с родителями и авторитетами, так как подростки стремятся к независимости. В этом возрасте развивается самосознание и идентичность, что может приводить к экспериментам с разными стилями поведения, социальными ролями и даже рискованным действиям.

Друзья и социальные группы играют важную роль в жизни подростка. Социальные связи и одобрение сверстников существенно влияют на самооценку и поведение. Подростки активно участвуют в жизни группы, что может вести как к позитивным, так и к негативным последствиям.

Эмоциональные колебания – характерная черта подросткового возраста. Гормональные изменения влияют на настроение, делают подростков чувствительными и эмоционально нестабильными. В этот период они могут столкнуться с депрессией, тревожностью и другими психическими расстройствами, поэтому поддержка семьи и специалистов становится особенно важной.

Семья, школа, друзья и культура играют ключевую роль в развитии подростка. Позитивное окружение помогает формировать здоровые привычки, уверенность в себе и успешную социальную адаптацию. Однако негативное влияние, такое как буллинг, зависимость от соцсетей или неверная информация, может вызвать проблемы.

Подростки начинают лучше понимать себя, их самостоятельность в суждениях растёт. Но степень этого понимания сильно различается. Многие подростки имеют завышенную самооценку и ожидают от родителей, учителей и сверстников больше, чем могут дать. Это приводит к чувству несправедливости и непонимания. В результате подростки часто ощущают обиду, подозрительность и недоверие. Они могут быть агрессивными и чрезвычайно чувствительными к любым замечаниям. В этот период им особенно важно самоутвердиться.

В подростковом возрасте самооценка играет важную роль в общении. Исследования показывают, что самооценка влияет на лёгкость вступления в контакт. Например, уверенность в себе, авторитете у сверстников, внешности и притязаниях положительно связана с потребностью в общении и инициативностью. Люди с высокой самооценкой легче заводят знакомства и более выразительны в общении. При низкой самооценке подростки менее склонны к общению, зависимы от других и могут отказываться от своей точки зрения, проявляя пассивность и подчиняемость.

Во взрослом возрасте самооценка меняется. Она фокусируется на внутреннем мире, самоорганизации и планировании жизни. Зрелые люди становятся более ответственными и независимыми в самооценке. Они умеют контролировать свои эмоции и реакции, осознают социальные и культурные ценности и справляются с конфликтами. Взрослые могут влиять на мир, изменять его и интегрироваться в социокультурный опыт.

Самооценка во многом формируется в первые годы жизни. В это время ребёнок только начинает осознавать себя в отношениях с близкими людьми – родителями. В раннем детстве весь мир для ребёнка – это его родители. Поскольку ребёнок не может объективно оценить свои способности, действия и поступки, ключевую роль играет отношение к нему окружающих.

На формирование самооценки у детей влияют несколько ключевых факторов.

Семья и окружение

Первое окружение ребенка – это его семья. Родительские оценки, поддержка и принятие играют важную роль. Позитивные отношения с родителями помогают ребенку развить здоровую самооценку, а критика и игнорирование могут навредить. Умение родителей слушать, понимать и поддерживать ребенка в трудные моменты, а также признавать его чувства, создает безопасную среду для его роста и самопознания. Комментарии родителей о достижениях и неудачах ребенка, их реакция на ошибки и успехи существенно влияют на его самовосприятие. Позитивная обратная связь укрепляет уверенность в себе, тогда как критика может привести к заниженной самооценке. Родители становятся ролевыми моделями. Их отношение к жизни, себе и другим формирует у ребенка представление о том, как следует относиться к себе и окружающим. Негативное поведение или плохое самоощущение родителей могут быть переданы детям. Слишком высокие ожидания со стороны родителей могут вызвать стресс и негативные эмоции, что приведет к заниженной самооценке, если ребенок не сможет их оправдать. Важно, чтобы ожидания были реалистичными и поддерживали здоровое развитие.

Социальные взаимодействия

Взаимодействие с ровесниками в детском саду и школе, участие в играх и групповых занятиях помогают детям развивать навыки общения и сотрудничества. Поддержка со стороны сверстников и успешное взаимодействие укрепляют самооценку. Умение находить общий язык с другими детьми и строить дружеские отношения дает ребенку чувство безопасности и уверенности. Успешное взаимодействие развивает важные социальные навыки, такие как эмпатия, умение разрешать конфликты и работать в команде, которые пригодятся ему в будущем. Участие в групповых проектах и спортивных командах способствует развитию командного духа и навыков коллективной работы.

Неспособность завести друзей или наладить общение может вызвать чувство одиночества и изоляции, что негативно сказывается на психоэмоциональном состоянии. Некоторые дети испытывают трудности в общении из-за стеснительности или неуверенности в себе, что мешает им находить общий язык с окружающими. Неудачи в социальных ситуациях часто приводят к конфликтам и недопониманию, усиливая негативные эмоции.

Образовательные достижения

Опыт школы и взаимодействие со сверстниками играют важную роль в формировании личности ребенка. Успехи и неудачи в учебе и общении оказывают длительное влияние на его развитие. Хорошие оценки и положительная обратная связь от учителей повышают уверенность в себе. Это вдохновляет детей ставить амбициозные цели и добиваться их. Успехи в учебе мотивируют к дальнейшему обучению и самосовершенствованию. Ученики, добивающиеся успехов, часто пользуются уважением среди сверстников, что способствует дружелюбной и поддерживающей атмосфере.

Частые неудачи снижают самооценку и вызывают чувство неполноценности. Дети могут считать себя «неудачниками», что отражается на их эмоциональном состоянии. Трудности в учебе могут мешать установлению дружеских отношений, что иногда приводит к социальному исключению или даже буллингу. Неудачи в учебе вызывают стресс и тревогу, негативно влияя на общее самочувствие ребенка.

Успехи и критика

Успехи в учебе, спорте или других активностях повышают самооценку. Дети, добивающиеся успехов в определенной области, чувствуют себя увереннее. Конструктивная критика помогает развитию, акцентируя внимание на возможностях улучшения. Важно учить детей не бояться ошибок, воспринимая их как часть процесса обучения. Следует избегать оценочных суждений, таких как «Умница», «Молодец», «Отлично». Лучше озвучивать свои чувства и проговаривать то, что получилось. Например, можно сказать: «Я очень рада, что сегодня ты ровнее написал буквы, сам правильно решил сложные примеры, прочитал текст без запинок». Важно не связывать воедино поступки и личность ребёнка. Например, если ребёнок совершил не самый лучший поступок, это не означает, что он «плохой». Нужно объяснять ребёнку, что быть идеальным невозможно, и делать акцент на способностях и возможностях.

Сравнение с другими

Дети часто сравнивают себя с окружающими. Позитивное самоощущение возникает, когда они осознают свои достижения. Однако, если внимание сосредоточено на недостатках по сравнению с другими, это может привести к негативным эмоциям.

Сравнение может иметь следующие негативные последствия:

Зависимость от внешней оценки. Ребёнок может замкнуться, избегать задач, в которых чувствует себя неуверенно, и отказываться от вызовов.

Неумение объективно оценивать свои достижения. Постоянное сравнение с другими в невыгодном свете мешает ребёнку замечать достоинства своей работы.

Низкая самооценка. Из-за неуверенности в себе ребёнку сложно адаптироваться в коллективе, дружить, учиться, творить и высказывать идеи.

Постоянная тревога. Регулярные сравнения с «лучшими» могут привести к бессоннице и трудностям с концентрацией

Потеря интереса. Ребёнок может решить, что нет смысла стараться, если ему никогда не стать лучшим.

Чтобы уберечь детей от негативных последствий сравнения, можно следовать этим рекомендациям:

Подчёркивайте уникальность каждого ребёнка, объясняйте, что у всех есть сильные и слабые стороны – это нормально.

Похвала за старания, а не только за результаты. Это поможет ребёнку понять, что важен не только успех, но и процесс его достижения.

Создание поддерживающей атмосферы. В семье должно быть место для поддержки и уважения друг к другу.

Регулярно разговаривайте с ребёнком о его чувствах и эмоциях, помогайте ему понимать, почему он так себя ощущает и как это влияет на его поведение.

Рассказывайте истории о людях, которые добились успеха, несмотря на сложности и неудачи.

Помогайте ребёнку лучше понимать себя, свои сильные и слабые стороны и учиться принимать себя таким, какой он есть.

Развитие навыков

Участие в различных активностях, таких как спорт, искусство или научные проекты, помогает детям понять свои сильные и слабые стороны, развивая уверенность в себе. Кроме того, многие активности требуют работы в команде, что помогает детям учиться сотрудничать, договариваться и достигать общих целей.

Поддержка окружающих

Поддержка родителей, педагогов и сверстников играет важную роль в формировании самооценки. Создание позитивной и поддерживающей атмосферы дома и в школе позволяет ребенку безопасно выражать себя и развиваться.

Как помочь детям развить здоровую самооценку:

Признавайте и поддерживайте их усилия. Родители и учителя могут активно отмечать достижения детей, хвалить за старания и помогать в трудных моментах.

Предлагайте задания по силам. Постепенно увеличивайте сложность задач, чтобы дети могли успешно справляться с ними, ощущая свои способности и уверенность.

Создайте комфортную атмосферу. Убедитесь, что дети чувствуют себя безопасно и свободно выражают свои мысли и эмоции как в учебе, так и в игре.

Учитывайте индивидуальные особенности. Одним детям нужна больше поддержки, другим – больше самостоятельности. Важно понимать и уважать их уникальные потребности.

Формирование самооценки ребенка

Помогать, детям, расти с сильной самооценкой – важнейшая задача родителей. Ребенок с хорошей самооценкой имеет лучшие шансы стать счастливым и успешным взрослым. Самооценка – доспехи, защищающие детей от драконов этой жизни: наркотиков, алкоголизма, нездоровых отношений и преступности.

Именно родители учат нас видеть себя компетентными или некомпетентными, глупыми или умными, эффективными или беспомощными, ничтожными или привлекательными. И это наши родители, которым мы хотели угодить. Постройтесь вспомнить, чего вы хотели от родителей. Прощения, признания, восхищения? Что бы это значило для вас сегодня, если бы родители ценили, то кем вы являетесь: ваши границы, особенности, мечты? Возможно, вы никогда не получите такого принятия от своих родителей, и вам придется научиться дарить принятие самому себе. Но в ваших силах сделать этот подарок своим детям. Когда вы даете им дар принятия, когда вы по-настоящему видите, цените и признаете их, вы обеспечиваете свои детям психологическую броню, которая будет защищать их всю жизнь.

Для младенца, вы – зеркало, показывающее нового человека, которым он является. По вашей улыбке он узнает, то, какой он замечательный, по вашим прикосновениям, что он в безопасности, когда вы реагируете на плач, что он важен. Младенцы, которых не утешают, не держат на руках, с которыми не разговаривают, не качают, не любят, усваивают, что их крики о своем страдании не приносят облегчения, учатся беспомощности, узнают, что не важны. Это первые уроки низкой самооценки. Предоставление детям позитивного зеркала, совсем не значит, что вы одобряете все их действия. Обращая внимание на своих детей, на себя, свою манеру общения, поможет воспитать социализированных, разумных детей с прочной самооценкой.

Нелегко по-настоящему увидеть своего ребенка. Видение затуманивается вашими надеждами и страхами. Но именно виденье выстраивает самооценку вашего ребенка:

1.      Вы способны узнать его уникальные способности и таланты, подкреплять их, заботится о них и помогать ему, узнавать, что в нем есть особенного.

2.      Вы можете интерпретировать его поведение в контексте того, кто он такой; вы не принимаете естественную застенчивость за недружелюбия, а потребность в приватности – как отторжение. В этом контексте даже негативное поведение становится более понятным и предсказуемым.

3.      Это помогает вам фокусироваться только на изменении поведения, которое приносит ребенку вред и изолирует его в социуме, или поведения деструктивного для семьи.

4.      Дети, которые чувствуют, что их понимают, могут позволить себе быть настоящими.

Упражнение: Кто такой Ваш ребенок?

Это упражнение поможет вам взглянуть на своего ребенка.

1.      В течение недели описывайте вашего ребенка в блокноте. Представьте, что пишете для кого-то, кто его никогда не видел. Опишите со всех сторон: физической, эмоциональной, социальной, интеллектуальной. Как ведет себя ребенок в школе? Чем любит заниматься дома? Что у него получается, а что нет? Что его сердит, веселит? Как ваш ребенок удовлетворяет свои потребности в безопасности, внимании, любви? Что труднее всего принять? В чем он похож на вас? В чем отличие? Что предпочитает порядок или хаос? Что любит: музыку, спорт, рисование?